L’une des universités les plus prestigieuses de Londres s’est tournée vers le métavers pour ses futurs professionnels de la santé.
L’université Queen Mary de Londres a posé de nouveaux jalons en devenant la première université du Royaume-Uni à organiser des conférences dans le métavers, a-t-elle annoncé mercredi.
L’établissement, qui vise à former les étudiants en médecine appelés à devenir les futurs chirurgiens, médecins, infirmiers et employés, rejoint la liste des institutions mondiales qui s’engagent dans la nouvelle ère numérique.
Le professeur Shafi Ahmed, chirurgien et maître de conférences en chirurgie à l’université Queen Mary de Londres, a dirigé les conférences en s’appuyant sur six années d’expertise dans l’enseignement basé sur la réalité virtuelle avec des technologies telles que les hologrammes, les avatars, ainsi que les dispositifs de réalité virtuelle, augmentée et mixte (VR/AR/MR).
Cette conférence innovante a porté sur l’enseignement de la médecine et sur le métavers naissant, qui fusionne l’informatique spatiale et l’internet, et a expliqué comment il prévoit de transformer numériquement le secteur médical.
À l’aide des casques Oculus de Meta ou d’applications installées sur leurs PC, les étudiants ont participé à la conférence ainsi qu’à des exercices immersifs et interactifs.
Queen Mary a également déclaré qu’elle prévoyait de renforcer les cas d’utilisation de la RV dans les programmes d’études de l’école, notamment par des modules et des conférences supplémentaires.
L’université a noté dans un communiqué de presse que le métavers promet de nombreux avantages pour l’instruction des étudiants par rapport aux cours traditionnels en ligne, notamment parce que la réalité virtuelle permet aux étudiants de participer à des activités « qui n’étaient auparavant possibles qu’en personne ».
Selon Queen Mary, le Metaverse a permis aux professeurs de résoudre les principaux problèmes liés à l’essor de l’apprentissage en ligne en élaborant de nouveaux programmes d’études dans un contexte de pénurie de matériel pédagogique.
Témoignages sur l’éducation basée sur les métavers
Le professeur Ahmed a déclaré que la nouvelle initiative représentait « un changement significatif dans la manière dont nous pouvons dispenser l’éducation », ajoutant que l’éducation du futur impliquerait d’enseigner aux étudiants avec des plateformes d’apprentissage hybrides.
Il a poursuivi en déclarant « Un environnement 3D nous permet de créer des actifs 3D, par exemple un modèle anatomique, et d’interagir les uns avec les autres, ce qui peut être inestimable dans l’enseignement et n’est clairement pas possible avec Zoom ou Teams. Par exemple, nous pouvons simuler une procédure médicale réelle dans la RV – ce qui peut être une technologie extrêmement utile pour aider à former les médecins et les chirurgiens de demain ».
Il a conclu que l’enseignement en personne était celui qui ajouté « le plus de valeur », mais le secteur médical a constaté un changement dans les avantages de l’enseignement et de l’amélioration de l’enseignement par la technologie, notamment parce que davantage d’institutions ont déployé la technologie immersive et ont reçu des données sur ses performances.
Stephanie Marshall, vice-directrice de l’éducation à l’université Queen Mary de Londres, a ajouté qu’elle était fière de voir une « éducation réellement innovante » dans son université et que l’apprentissage de la RV était un « exemple fantastique » de la manière dont Queen Mary espérait explorer les nouvelles technologies pour faire participer les étudiants.
Elle a déclaré « J’imagine que les participants se souviendront toujours de cette occasion et qu’ils ont passé un moment très agréable. En adoptant tout ce que la technologie a à offrir, nous pouvons rendre l’enseignement supérieur plus interactif, plus inclusif et plus attrayant pour tous. »
Periklis Giannakis, une étudiante en médecine qui a assisté à la conférence, a ajouté qu’elle avait « vraiment aimé l’expérience » d’être parmi les premiers étudiants en médecine universitaires au monde à assister à des conférences dans le métavers, « cela a rendu l’apprentissage beaucoup plus amusant et j’ai vraiment apprécié le fait de pouvoir interagir avec toutes les personnes présentes. C’était très surréaliste car cela ressemblait à un véritable cours en face à face, et je me sens chanceux d’avoir pu accéder à cette technologie de pointe ».
Les écoles de médecine à la rencontre du métavers
Cette nouvelle intervient alors que plusieurs des universités les plus réputées au monde ont adopté des outils de RV pour accroître l’engagement des étudiants et leur taux de rétention.
L’école de médecine Yong Loo Lin de l’université nationale de Singapour a adopté mardi les dispositifs Microsoft HoloLens 2 pour s’entraîner aux procédures cliniques dans le cadre de son projet Polaris basé sur la RM, qui vise à utiliser des hologrammes 3D en temps réel pour étudier l’anatomie humaine.
L’université du Michigan s’est associée à la société GigXR, spécialisée dans la formation en RV dans le domaine des soins de santé, pour créer un centre de formation médicale comprenant des humains numériques, des interfaces interactives et des procédures médicales immersives.
L’université de Stanford, l’une des plus grandes institutions mondiales, s’est associée à LBX Immersive en juillet de l’année dernière pour déployer des casques de RV dans le cadre de cours destinés à former les futurs professionnels de la médecine via des plateformes d’apprentissage en ligne telles que ENGAGE VR et VictoryXR.
